Fuerte Apache y la Educación Social

En esta clase práctica hemos visto la película española Fuerte Apache(2006) dirigida por Jaume Mateu Adrover , que cuenta con caras conocidas como Juan Diego y Lolita.

Sipnosis:

Toni Darder (Juan Diego) trabaja como educador en un centro tutelar de menores. Le quedan unos pocos años para jubilarse y siente sobre sus espaldas la pesada carga del fracaso. Ha perdido la esperanza en lo que hace y en su propio destino, y aun así, arrastrado por la inercia y dando lo mejor de sí mismo, continúa en la brecha trabajando con unos chicos, cuyas circunstancias parecen todas la misma. Sin embargo, el ingreso en el centro de Tariq, un niño magrebí de la calle, hace que algo esté a punto de cambiar en su vida. Y quizá esta vez sea para bien. “Fuerte Apache” es una historia de segundas oportunidades, de mantener la esperanza cuando ya no parece haber motivos para ello y el último tren hace ya tiempo que abandonó la estación. 

En esta película vemos que los educadores realizan tareas como:

- Asegurarse de levantar a los niños todas las mañanas.

- Vigilan el estado de salud de cada uno de ellos.

- Están pendientes de su estado de salud.

- Control de estupefacientes.

- Explicar las normas del centro.

- Se comunican con el resto del personal.

- Realización de tareas socio-educativas.

Por otro lado vemos que realizan otro tipos de actividades relacionadas con el perfil del trabajador social, puesto que son de tipo asistencial. Ejemplo de esto es que llegan al centro sucios y con hambre, por tanto se les da comida, ropa limpia y una ducha. También se les explica las normas de funcionamiento del centro.

En el centro se realizan reuniones con los diferentes componentes que integran el equipo multidisciplinar. Resulta que hay un nuevo educador que expone nuevas ideas, pero los otros profesionales prácticamente se ríen de el por dos motivos: primeramente, quizás porque las actividades no están bien adaptadas a las necesidades del colectivo, y por otro lado por el gran sentimiento de desidia que sufren los profesionales, ante situaciones que ya no pueden controlar dado que dan oportunidades a chicos que las desperdician, sienten que es una situación frustrante porque tienen la sensación de que lo que enseñan no sirve para nada, dado que son procesos de enseñanzas que son a muy largo plazo. Este sentimiento está muy generalizado entre los profesionales que vemos en la película especialmente el director,que ya trata los problemas de manera muy superficial y lo que intenta es mantener el centro a flote, porque piensa que por mucho que luche hay problemas que ya no les conciernen a ellos.

Otra cuestión a discutir, es que uno de los chicos marroquíes que llega al centro (Tariq) expone al educador social su situación que llega a España en una situación penosa, dentro de un camión. Decidió correr ese riego porque sus padres mueren, y para subsistir en España se ve obligado a robar, pero solo lo hace con la finalidad de poderse pagar unos estudios , aunque es cierto que le gustaría desempeñar algún tipo de trabajo en el campo pero aún es muy pequeño y no le harían contrato de trabajo. Como podemos ver en este caso el niño no debería de estar en este centro de internamiento ya es para niños en situación de drogodependencia o con problemas de agresividad y el debería de asistir a un centro de acogida, ya que es un menor en situación de riesgo. Quiere sacarlo de allí porque es un chico que no está nada influenciado y quiere normalizar su vida antes de que se pueda estropear por culpa de los otros chicos del centro, que como bien se ve en la película, intentan poner al chico en contra del educador.

Así pues, los centros de menores son centros donde se cumplen las condenas impuestas a menores. El principal objetivo que persiguen es la reeducación de dichos menores para reinsertarlos a la sociedad, de manera que se transformen en un futuro cercano en ciudadanos que, de una u otra forma, aporten algo al desarrollo del país. La rutina del centro mantiene ocupados a los menores todo el día: en talleres, clases y, los que se lo ganan, en actividades externas. Algunas de sus características son:

1-Ofrecer una respuesta inmediata y transitoria de acogida y protección a cualquier menor que se encuentre en situación de desamparo o alto riesgo social.

2. Ejercer la función sustitutiva de la familia, que incluye:

3. Actividad educativa integral que necesite el menor.

4. Cubrir las necesidades básicas del menor: alimentación, vestuario, alojamiento, higiene, etc.

5. Cuidado de la salud física y psíquica del menor.

6. Realización de un estudio diagnóstico interdisciplinar de la situación y de las necesidades del menor acogido.

Exiten varios tipos de centro:

Los centros de menores de acogida media/larga estancia. Son servicios residenciales de estancia limitada, que tienen por finalidad realizar la observación de la situación de los menores atendidos y de sus familias. Su objetivo es acoger, atender y educar a los menores tutelados por la entidad pública, en tanto se interviene para lograr su reincorporación familiar o para proporcionarles una alternativa familiar temporal o definitiva.

Centros para menores drogodependientes. Dan respuesta al alojamiento y atención a menores del sistema de protección con problemas de drogadicción.

Los centros de Promoción Juvenil. Son centros de día que atienden a jóvenes con dificultad en su integración, ya sea escolar, social o laboral, interesados en aprender, y a los que se presta una formación individualizada en grupos reducidos. Se dirige a chicos y chicas entre 14 y 18 años que no han finalizado los estudios y quieren encontrar su salida profesional en diferentes oficios.

Centros de acogida inmediata. Acogen como respuesta rápida y transitoria, a menores que se encuentran en grave situación de desprotección o alto riesgo físico y/ o psíquico. Aunque según la profesional en la realidad esto no se llega a cumplir, los menores no pueden permanecer más de seis meses en dichos centros, según la ley actual.

Centros residenciales. Dan alojamiento, convivencia y educación necesarios para el desarrollo del niño/ a, por un período indispensable hasta que pueda producirse el retorno a su familia, la preparación para la independencia, o se adopte otra medida alternativa (acogimiento, adopción). Los fines de las residencias son el saneamiento de los vínculos familiares y el diseño y desarrollo de programas adecuados a la edad y características de la población que atienden, con el objeto de ofrecer una educación integral y compensatoria.

Viviendas tuteladas. Este tipo de medida corresponden a viviendas con un espacio distribuido de forma típica familiar, con la idea de que los niños se adapten a una rutina y convivencia lo más parecido posible a una familia. La finalidad de estas viviendas tuteladas es la misma que cumplen los centros residenciales. Esta medida, desde mi punto de vista puede ser muy positiva para normalizar el desequilibrio rutinario que sufren muchos menores.

Centros residenciales de protección para menores con trastornos de conductas. Los centros específicos para el tratamiento de los trastornos de conducta se diferencian del resto de centros de protección dependientes de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social únicamente por tener encomendado el desarrollo de un programa específico, distinto del que con carácter general se estipula para todos los centros de protección –programa de atención residencial básico- y que pretende incidir en todas las facetas de la vida de los menores tutelados.

Qué es para ti la Educación Social?

Para mi la educación social como futura profesión, será la manera de cumplir con una función o labor socio-educativa con prevención o respuesta a soluciones de los individuos es un campo de trabajo y estas tareas señalan un ámbito de responsabilidad profesional y laboral, y que además hay que ser capaz de hacerlo de manera efectiva y ética.

Características y funciones del/a Educador/a Social.

- Transmisión información, desarrollo y promoción de la cultura.

- Diseño, aplicación y evaluación de programas socioeducativos dirigidos a personas en situación de exclusión social, discapacitados, personas mayores, población de riesgo.

- Generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales.

- Diseño, aplicación y evaluación de programas de HHSS, crecimiento personal, educación, conocimiento y conservación del medio ambiente y desarrollo sostenible.

- Promocionar la vida asociativa, el tejido social, desarrollo comunitario, la educación multicultural y la convivencia.

- Conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y educativos.

- Promocionar la adquisición de conocimientos, actitudes y destrezas de acuerdo con las necesidades emergentes de la sociedad.

- Diseño, implementación y evaluación de programas y proyecto en cualquier tipo de contexto.

- Gestión, dirección , coordinación y organización de instituciones y recursos educativos.

Campos de trabajo de la Educación Social.

Universidades populares

Actividades extraescolares

Centros de información juvenil (CIJ)

Centros de educación:

Permanente

Especial

De adultos

Escuelas de padres

Centros de menores

Educación intercultural

Animación Sociocultural

Formación profesional y ocupacional

Servicios a la comunidad

Para terminar podemos decir como conclusión final cabe señalar que de haberse llevado a cabo las actuaciones pertinentes, Tariq no se habría visto envuelto en este trágico final, y con suerte el pudo salir de la situación porque se demuestra que no es culpable, pero la realidad es que se trata de una película y que en la realidad muchos niños viven esta situación y que no tienen la misma suerte que él. Y como futuros profesionales debemos de tener mucho cuidado con las actuaciones que llevamos a cabo, en cuestión si hablamos de menores, porque de nosotros depende el poder mejorar su situación o empeorarla.