En esta clase práctica
hemos visto la película española Fuerte Apache(2006) dirigida por
Jaume Mateu Adrover , que cuenta con caras conocidas como Juan Diego
y Lolita.
Sipnosis:
Toni Darder (Juan Diego)
trabaja como educador en un centro tutelar de menores. Le quedan unos
pocos años para jubilarse y siente sobre sus espaldas la pesada
carga del fracaso. Ha perdido la esperanza en lo que hace y en su
propio destino, y aun así, arrastrado por la inercia y dando lo
mejor de sí mismo, continúa en la brecha trabajando con unos
chicos, cuyas circunstancias parecen todas la misma. Sin embargo, el
ingreso en el centro de Tariq, un niño magrebí de la calle, hace
que algo esté a punto de cambiar en su vida. Y quizá esta vez sea
para bien. “Fuerte Apache” es una historia de segundas
oportunidades, de mantener la esperanza cuando ya no parece haber
motivos para ello y el último tren hace ya tiempo que abandonó la
estación.
En esta película vemos
que los educadores realizan tareas como:
- Asegurarse de levantar
a los niños todas las mañanas.
- Vigilan el estado de
salud de cada uno de ellos.
- Están pendientes de su
estado de salud.
- Control de
estupefacientes.
- Explicar las normas del
centro.
- Se comunican con el
resto del personal.
- Realización de tareas
socio-educativas.
Por otro lado vemos que
realizan otro tipos de actividades relacionadas con el perfil del
trabajador social, puesto que son de tipo asistencial. Ejemplo de
esto es que llegan al centro sucios y con hambre, por tanto se les da
comida, ropa limpia y una ducha. También se les explica las normas
de funcionamiento del centro.
En el centro se realizan
reuniones con los diferentes componentes que integran el equipo
multidisciplinar. Resulta que hay un nuevo educador que expone nuevas
ideas, pero los otros profesionales prácticamente se ríen de el por
dos motivos: primeramente, quizás porque las actividades no están
bien adaptadas a las necesidades del colectivo, y por otro lado por
el gran sentimiento de desidia que sufren los profesionales, ante
situaciones que ya no pueden controlar dado que dan oportunidades a
chicos que las desperdician, sienten que es una situación frustrante
porque tienen la sensación de que lo que enseñan no sirve para
nada, dado que son procesos de enseñanzas que son a muy largo plazo.
Este sentimiento está muy generalizado entre los profesionales que
vemos en la película especialmente el director,que ya trata los
problemas de manera muy superficial y lo que intenta es mantener el
centro a flote, porque piensa que por mucho que luche hay problemas
que ya no les conciernen a ellos.
Otra cuestión a
discutir, es que uno de los chicos marroquíes que llega al centro
(Tariq) expone al educador social su situación que llega a España
en una situación penosa, dentro de un camión. Decidió correr ese
riego porque sus padres mueren, y para subsistir en España se ve
obligado a robar, pero solo lo hace con la finalidad de poderse pagar
unos estudios , aunque es cierto que le gustaría desempeñar algún
tipo de trabajo en el campo pero aún es muy pequeño y no le harían
contrato de trabajo. Como podemos ver en este caso el niño no
debería de estar en este centro de internamiento ya es para niños
en situación de drogodependencia o con problemas de agresividad y el
debería de asistir a un centro de acogida, ya que es un menor en
situación de riesgo. Quiere sacarlo de allí porque
es un chico que no está nada influenciado y quiere normalizar su
vida antes de que se pueda estropear por culpa de los otros chicos
del centro, que como bien se ve en la película, intentan poner al
chico en contra del educador.
Así pues, los centros de menores son centros donde
se cumplen las condenas impuestas a menores. El principal objetivo
que persiguen es la reeducación de dichos menores para reinsertarlos
a la sociedad, de manera que se transformen en un futuro cercano en
ciudadanos que, de una u otra forma, aporten algo al desarrollo del
país. La rutina del centro mantiene ocupados a los menores todo el
día: en talleres, clases y, los que se lo ganan, en actividades
externas. Algunas de sus características son:
1-Ofrecer una respuesta inmediata y transitoria de
acogida y protección a cualquier menor que se encuentre en situación
de desamparo o alto riesgo social.
2. Ejercer la función sustitutiva de la familia,
que incluye:
3. Actividad educativa integral que necesite el
menor.
4. Cubrir las necesidades básicas del menor:
alimentación, vestuario, alojamiento, higiene, etc.
5. Cuidado de la salud física y psíquica del
menor.
6. Realización de un estudio diagnóstico
interdisciplinar de la situación y de las necesidades del menor
acogido.
Exiten varios
tipos de centro:
Los
centros de menores de acogida media/larga estancia. Son
servicios residenciales de estancia limitada, que tienen por
finalidad realizar la observación de la situación de los menores
atendidos y de sus familias. Su objetivo es acoger,
atender y educar a los menores tutelados por la entidad pública, en
tanto se interviene para lograr su reincorporación familiar o para
proporcionarles una alternativa familiar temporal o definitiva.
Centros
para menores drogodependientes. Dan respuesta al
alojamiento y atención a menores del sistema de protección con
problemas de drogadicción.
Los
centros de Promoción Juvenil.
Son centros de día que atienden a jóvenes con dificultad en su
integración, ya sea escolar, social o laboral, interesados en
aprender, y a los que se presta una formación individualizada en
grupos reducidos. Se dirige a chicos y chicas entre 14 y 18 años que
no han finalizado los estudios y quieren encontrar su salida
profesional en diferentes oficios.
Centros
de acogida inmediata. Acogen
como respuesta rápida y transitoria, a menores que se encuentran en
grave situación de desprotección o alto riesgo físico y/ o
psíquico. Aunque según la profesional en la realidad esto no se
llega a cumplir, los menores no pueden permanecer más de seis meses
en dichos centros, según la ley actual.
Centros
residenciales. Dan
alojamiento, convivencia y educación necesarios para el desarrollo
del niño/ a, por un período indispensable hasta que pueda
producirse el retorno a su familia, la preparación para la
independencia, o se adopte otra medida alternativa (acogimiento,
adopción). Los fines de las residencias son el saneamiento de los
vínculos familiares y el diseño y desarrollo de programas adecuados
a la edad y características de la población que atienden, con el
objeto de ofrecer una educación integral y compensatoria.
Viviendas
tuteladas. Este
tipo de medida corresponden a viviendas con un espacio distribuido de
forma típica familiar, con la idea de que los niños se adapten a
una rutina y convivencia lo más parecido posible a una familia. La
finalidad de estas viviendas tuteladas es la misma que cumplen los
centros residenciales. Esta medida, desde mi punto de vista puede ser
muy positiva para normalizar el desequilibrio rutinario que sufren
muchos menores.
Centros residenciales de protección para menores con trastornos de conductas. Los centros específicos para el tratamiento de los trastornos de conducta se diferencian del resto de centros de protección dependientes de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social únicamente por tener encomendado el desarrollo de un programa específico, distinto del que con carácter general se estipula para todos los centros de protección –programa de atención residencial básico- y que pretende incidir en todas las facetas de la vida de los menores tutelados.
Qué
es para ti la Educación Social?
Para
mi la educación social como futura profesión, será la manera de
cumplir con una función o labor socio-educativa con prevención o
respuesta a soluciones de los individuos es un
campo de trabajo y estas tareas señalan un ámbito de
responsabilidad profesional y laboral, y que además hay que ser
capaz de hacerlo de manera efectiva y ética.
Características
y funciones del/a Educador/a Social.
-
Transmisión información, desarrollo y promoción de la cultura.
-
Diseño, aplicación y evaluación de programas socioeducativos
dirigidos a personas en situación
de exclusión social, discapacitados, personas mayores, población de
riesgo.
-
Generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos
educativos y sociales.
-
Diseño, aplicación y evaluación de programas de HHSS,
crecimiento personal, educación, conocimiento y conservación del
medio ambiente y desarrollo sostenible.
-
Promocionar la vida asociativa, el tejido social, desarrollo
comunitario, la educación multicultural y la convivencia.
-
Conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y
educativos.
-
Promocionar la adquisición de conocimientos, actitudes y destrezas
de acuerdo con las necesidades emergentes de la sociedad.
-
Diseño, implementación y evaluación de programas y proyecto en
cualquier tipo de contexto.
-
Gestión, dirección , coordinación y organización de instituciones
y recursos educativos.
Campos
de trabajo de la Educación Social.
Universidades
populares
Actividades
extraescolares
Centros
de información juvenil (CIJ)
Centros
de educación:
Permanente
Especial
De
adultos
Escuelas
de padres
Centros
de menores
Educación
intercultural
Animación
Sociocultural
Formación
profesional y ocupacional
Servicios
a la comunidad
Para
terminar podemos decir como conclusión final cabe señalar que de
haberse llevado a cabo las actuaciones pertinentes, Tariq no se
habría visto envuelto en este trágico final, y con suerte el pudo
salir de la situación porque se demuestra que no es culpable, pero
la realidad es que se trata de una película y que en la realidad
muchos niños viven esta situación y que no tienen la misma suerte
que él. Y como futuros profesionales debemos de tener mucho cuidado
con las actuaciones que llevamos a cabo, en cuestión si hablamos de
menores, porque de nosotros depende el poder mejorar su situación o
empeorarla.
